Depoimento de Leitura da Maria Antonia

Olá turma, depois de algum tempo sem participar, por motivos variados, venho aproveitar a oportunidade para terminar o curso.

Não havia lido mais nada após o módulo 1, hoje ao acessar o fórum me deparo com esses vários depoimentos que me fizeram voltar aos tempos de criança, como muitas de vocês.

Sou a filha do meio de três irmãs, obviamente a mais velha teve contato com a escola primeiro, porém isso não significa que não conheci as letras apenas quando cheguei à mesma, pois me lembro que minha madrinha sempre nos levava como lembrancinhas, cadernos, lápis de cor, e vários outros apetrechos escolares, isso era uma felicidade para nós que adorávamos desenhar, pintar e tudo mais.

Com todo esse material não tínhamos como não brincar de escolinha, e com minha irmã aprendi alguns números e letras.

Lembro-me também que quando fui à escola entrei logo na 1º série, deixando de fazer o pré, como se dizia na época, fui para uma sala bem fraca, durante o ano, devido ao meu desenvolvimento, passei por umas cinco salas até chegar em uma onde os alunos estavam num nível mais avançado, recebia vários elogios da professora, isso me incentivava muito.

Os anos foram passando aprendi a ler, me apaixonei pela leitura, amava quando voltava da escola e tinha romances para ler, pegava minha cadeirinha, sentava-me embaixo de uma árvore e devorava o livro, viajando pelos lugares citados no mesmo, mergulhando na história, era bom demais, trocava este momento por qualquer brincadeira.

Um livro que me marcou muito foi "O meu pé de laranja lima", o porquê, não me perguntem, mas até hoje lembro-me dele com muita saudade.

Acredito que a leitura é muito importante em nossas vidas, ela transforma, abre horizontes. Que bom seria se conseguíssemos despertar essa paixão em nossos alunos da maneira como sentimos. 

 

Abraços,

 

Maria Antonia

 

Sequência didática como base o texto gerador

O primeiro Beijo - Autora Clarice Lispector

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM – 9ºANO

CONTEXTO: Construir argumentos pertinentes  ao tema é o nó que muitos dos alunos encontram. Ainda encontram dificuldades com vocabulário o que compromete o entendimento do texto e a construção dos argumentos para firmar seu ponto de vista.

COMP/HAB: Inferir tema ou assunto principal de texto com base em informações contidas no título; organizar episódios principais de uma narrativa literária em sequência lógica; inferir efeito de humor produzido em um texto pelo uso intencional de palavras, expressões ou imagens ambíguas.

Estabelecer relações lógicas discursivas marcadas por conjunções ou  advérbios, identificando um exemplo do texto que possa ilustrar essa relação.

CONTEÚDOS: Leitura e análise de texto narrativo.

TEXTO: Meu Primeiro Beijo É difícil acreditar, mas meu primeiro beijo foi num ônibus, na volta da escola. E sabem com quem? Com o Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal. Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que era "o beijo". Só de filme. Estávamos virgens nesse assunto, e morrendo de medo. Mas aprendemos. E foi assim... Não sei se numa aula de Biologia ou de Química, o Culta tinha me mandado um dos seus milhares de bilhetinhos: " Você é a glicose do meu metabolismo. Te amo muito! Paracelso" E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso. Paracelso era outro apelido dele. Assinou com letrinha tão minúscula que quase tive dó, tive pena, instinto maternal, coisas de mulher...E também não sei por que: resolvi dar uma chance pra ele, mesmo sem saber que tipo de lance ia rolar. No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra me acompanhar até em casa. No ônibus, veio com o seguinte papo: - Um beijo pode deixar a gente exausto, sabia? - Fiz cara de desentendida. Mas ele continuou: - Dependendo do beijo, a gente põe em ação 29 músculos, consome cerca de 12 calorias e acelera o coração de 70 para 150 batidas por minuto. - Aí ele tomou coragem e pegou na minha mão. Mas continuou salivando seus perdigotos: - A gente também gasta, na saliva, nada menos que 9 mg de água; 0,7 mg de albumina; 0,18 g de substâncias orgânica; 0,711 mg de matérias graxas; 0,45 mg de sais e pelo menos 250 bactérias... Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu e, tremendo, tirou seus óculos, tirou os meus, e ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante para que eu descobrisse que, sem os óculos, seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho que envolvia o corpo da gente. Ele beijou a pontinha do meu nariz, fechei os olhos e senti sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os meus. Primeiro de leve, depois com mais força, e então nos abraçamos de bocas coladas, por alguns segundos. E de repente o ônibus já havia chegado no ponto final e já tínhamos transposto , juntos, o abismo do primeiro beijo. Desci, cheguei em casa, nos beijamos de novo no portão do prédio, e aí ficamos apaixonados por vária semanas. Até que o mundo rolou, as luas vieram e voltaram, o tempo se esqueceu do tempo, as contas de telefone aumentaram, depois diminuíram... e foi ficando nisso. Normal. Que nem meu primeiro beijo. Mas foi inesquecível!   (BARRETO, Antonio. Meu primeiro beijo. Balada do primeiro amor. São Paulo: FTD, 1977)

TEMPO: 6 aulas

SONDAGEM INICIAL:

Atividade1 - ORALIDADE:

Análise do título;

Encaminhamento de questões (quem já beijou?)

Intertextualidade (reconhecimento de filme, livro ou texto que fale do mesmo assunto, texto de Clarice Lispector: O Primeiro Beijo).

Levantamento de hipóteses sobre o texto.

Atividade 2. – LEITURA COMPARTILHADA

Primeiras impressões

Esclarecimento de vocabulário

Confirmação das hipóteses

Você indicaria essa leitura?

Atividade 3 – ENTENDIMENTO DO TEXTO

Identifique o assunto principal do texto.

Como foi o primeiro beijo da personagem?

Qual a explicação que Paracelso deu a respeito do beijo?

Atividade 4 – PESQUISA EM GRUPO

Pesquise em dicionários ou na SAI: termos científicos empregados no texto.

Atividade 5 – REESCRITA DE TEXTO

1.    Ainda em grupos procurem compreender a lógica do rapaz ao usar esses termos reescrevendo o texto e  substituindo o vocabulário.

Atividade 6 – SEQUÊNCIA DO TEXTO

1.    Enumere as sentenças de acordo com a sequência lógica do texto

 (   ) Declaração de amor

(   ) Explicação sobre o beijo

      (   ) Como, onde e com quem foi o primeiro beijo

      (   ) A ação e reação sobre o beijo

      (   ) Momento do beijo

      (   ) Explicação sobre o beijo

 Atividade 7 – INTERTEXTUALIDADE

Pedir para trazerem filmes, letra de música ou outros textos que tenham o mesmo tema.

Atividade leitura e comparação.

Atividade 8 – AVALIAÇÃO

Produção escrita: Artigo de opinião sobre o tema: “Namorar ou ficar: eis a questão!”

Troca de produção para revisão, reescrita e exposição oral.

Agradecimentos

BOM DIA!!!!
Ednelson,Marli e companheiras do blog.

Obrigada.



Postei esse vídeo, a importância sobre a leitura, que na minha opinião diz tudo.

A leitura é tudo em nossa vida, é a nossa transformação  que ocorre aos poucos , e é de tamanha importância que muitas vezes nem percebemos o bem que faz a leitura.

Quando vi esse vídeo , vi essa transformação passando em meu olhar ,pude vivenciar o quanto foi importante  a leitura em minha vida.
Por eu quero agradecer a vocês que também fazem parte da minha transformação.




Abraços :Luzia

A importância da leitura

Shania Twain - From This Moment On

Sequência Didática

Sequência Didática

Essa sequência foi que fizemos no curso presencial.

Autor:Maocyr Scliar

Texto:Pausa

Sondagem a partir do título.
 Inciaremos com questionamento a respeito do título,e o que essa palavra ¨Pausa¨quer dizer?

Leitura compartilhada (alunos) expressiva.

O aluno  fará uma leitura se expressando de acordo com o texto.

A leitura compartilhada,será realizadas pelos alunos.

 A leitura silenciosa  fará com os alunos assimilem as informações contidas no mesmo.

E após essa leitura ,a professora fará uma leitura fazendo interrupções para questionar o final do texto,e ver se os alunos concordam o discordam do final do mesmo ou se mudaria.
Ler a metade do texto, interromper e questionar o final.

Em seguida será feita um questionamento, para averiguar o entendimento dos alunos.

Leitura silenciosa.
O que vocês entenderam da leitura.
 Debate sobre o assunto,e cada dirá sua opinião .
Identificarão dos elementos da narrativa.
Personagens,enredo....
Exposição de idéias e opiniões.
O título ,esta de acordo,vomoas criar um novo título.

Levantamentos de vocábulos com uso do dicionário.
Pesquisa em dicionários de palavras desconhecidas.
Ordenar e reconstruir a seqüência de ações, lerem texto original para comparar a seqüência de ações.

Avaliação:Participação dos alunos alunos nas atividades propostas.

                               HABILIDADES

Para desenvolvidas em todas as atividades
Antecipação do tema ou idéia principal a partir do título.
Organizar os episódios principais de uma narrativa literária em seqüência lógica, confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.


Abraços Luzia

Sequência Didatica

Essa sequência foi que fizemos no curso presencial.

Autor:Maocyr Scliar

Texto:Pausa

Sondagem a partir do título.
- Inciaremos com questionamento a respeito do título,sobre o que essa palavra ¨Pausa¨quer dizer?
Leitura compartilhada (alunos) expressiva.
-A leitura compartilhada,será realizadas pelos alunos.
Leitura silenciosa.
- A leitura silenciosa é para que reler os alunos assimilem as informações contidas no texto.E após essa leitura ,a professora fará uma leitura fazendo interrupção para questionar o final do texto,e ver se os alunos concordam o discordam do final do texto.
Ler a metade do texto, interromper e questionar o final
O que vocês entenderam da leitura.
- Debate sobre o que entenderam .
Identificarão dos elementos da narrativa.
-Personagens,enredo....
Exposição de idéias e opiniões.
- Cada um expõe sua opinião a respeito do texto lido.
Criar um novo título.
-E finalizando os alunos cria um novo título de acordo com o texto.
Levantamentos de vocábulos com uso do dicionário.
-Pesquisa em dicionários de palavras desconhecidas.
Ordenar e reconstruir a seqüência de ações, lerem texto original para comparar a seqüência de ações.

HABILIDADES

Para desenvolvidas em todas as atividades
Antecipação do tema ou idéia principal a partir do título.
Organizar os episódios principais de uma narrativa literária em seqüência lógica, confirmação ou retificação das antecipações ou expectativas de sentido criadas antes ou durante a leitura.


Abraços Luzia

Aluna lendo para os professores

ATPC- Leitura feita pela aluna Graziella 9º Ano do ensino fundamental.
Crônica:Tira o dez de Laé de Souza.

Vinicius de Moraes

Ternura
Eu te peço perdão por te amar de repente
Embora o meu amor
seja uma velha canção nos teus ouvidos
Das horas que passei à sombra dos teus gestos
Bebendo em tua boca o perfume dos sorrisos
Das noites que vivi acalentando
Pela graça indizível
dos teus passos eternamente fugindo
Trago a doçura
dos que aceitam melancolicamente.
E posso te dizer
que o grande afeto que te deixo
Não traz o exaspero das lágrimas
nem a fascinação das promessas
Nem as misteriosas palavras
dos véus da alma...
É um sossego, uma unção,
um transbordamento de carícias
E só te pede que te repouses quieta,
muito quieta
E deixes que as mãos cálidas da noite
encontrem sem fatalidade
o olhar estático da aurora.

A aula é um momento único em que se propõe o relacionamento de interação, reflexão e vivenciamento do momento de informações que nos levarão ao acesso de intercambio reflexivo e ativo entre aluno/professor com base no conhecimento. 

O professor não pode se permitir vunerabilizar o educando mas leva-lo a acreditar em sua  capacidade seja oral escrita etc... Deve prevalecer o valor deste para que o mundo não torne escravo de si mesmo.

Mostre amor, afeto, carinho e terá cientistas em suas mãos. Informe para que esse gigante vencedor não caia na armadilha do orgulho, arrogância e sucesso temporal, mas também lembre-o de que tudo deve agradecer a permissão de Deus por seu amor em nós.

Obrigada senhor! Por dar-nos a vida, oportunidade de escolha e o verdadeiro amor, que sua centelha de luz abrigue em todos os corações, eu te amo Senhor!, por me dar a vida, por ser educadora e pela maravilhosa família que forneceste. Obrigada Senhor!, pelos colegas de trabalho e os nossos amados filhos pródigos, que vem e vão; porém nos dão alegrias incontestáveis.

Obrigada a todos que me auxiliaram e me deram motivos para viver intensamente o meu presente, pois o amanhã a Deus pertence!

Abraços

Lucilia Nunes

Conto

Pausa

SCLIAR, Moacyr

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para o banheiro, fez a barba e lavou-se. Vestiu-se rapidamente e sem ruído. Estava na cozinha, preparando sanduíches, quando a mulher apareceu, bocejando:

- Vais sair de novo, Samuel? Fez que sim com a cabeça. Embora jovem, tinha a fronte calva; mas as sobrancelhas eram espessas, a barba, embora recém feita, deixava ainda no rosto uma sombra azulada. O conjunto era uma máscara escura.

- Todos os domingos tu sais cedo - observou a mulher com azedume na voz.

- Temos muito trabalho no escritório – disse o marido, secamente. Ela olhou os sanduíches: - Por que não vens almoçar?

- Já te disse: muito trabalho. Não há tempo. Levo um lanche. A mulher coçava a axila esquerda. Antes que voltasse a carga,

Samuel pegou o chapéu:

- Volto de noite. As ruas ainda estavam úmidas de cerração. Samuel tirou o carro da garagem. Guiava vagarosamente, ao longo do cais, olhando os guindastes, as barcaças atracadas.

Estacionou o carro numa travessa quieta. Com o pacote de sanduíches debaixo do braço, caminhou apressadamente duas quadras. Deteve-se ao chegar a um hotel pequeno e sujo. Olhou para os lados e entrou furtivamente. Bateu com as chaves do carro no balcão, acordando

Capítulo 6 Professor: Edson um homenzinho que dormia sentado numa poltrona rasgada. Era o gerente. Esfregando os olhos, pôs-se de pé.

A gente

- Ah! Seu Isidoro! Chegou mais cedo hoje. Friozinho bom este, não é? - Estou com pressa, seu Raul! – atalhou Samuel.

- Está bem, não vou atrapalhar. O de sempre. – estendeu a chave. Samuel subiu quatro lanços de uma escada vacilante. Ao chegar ao último andar, duas mulheres gordas, de chambre floreado, olharam-no com curiosidade.

- Aqui, meu bem! - uma gritou e riu: um cacarejo curto. Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave. Era um aposento pequeno: uma cama de casal, um guarda-roupa de pinho; a um canto, uma bacia cheia d’água, sobre um tripé. Samuel correu as cortinas esfarrapadas, tirou do bolso um despertador de viagem, deu corda e colocou-o na mesinha de cabeceira.

Puxou a colcha e examinou os lençóis com o cenho franzido; com um suspiro, tirou o casaco e os sapatos, afrouxou a gravata. Sentado na cama comeu vorazmente quatro sanduíches. Limpou os dedos no papel de embrulho, deitou-se e fechou os olhos.

Dormir. Em pouco dormia. Lá embaixo a cidade começava a mover-se: os automóveis buzinando, as jornaleiras gritando, os sons longínquos.

Um raio de sol filtrou-se pela cortina, estampou um círculo luminoso no chão carcomido.

Samuel dormia; sonhava. Nu, corria por uma planície imensa, perseguido por um índio montado a cavalo. No quarto abafado ressoava o galope. No planalto da testa, nas colinas do ventre, no vale entre as pernas, corriam. Samuel mexia-se e resmungava. Às duas e meia da tarde sentiu uma dor lancinante nas costas. Sentou-se na cama, os olhos esbugalhados: o índio acabava de trespassá-lo com a lança. Esvaindo-se em sangue, molhado de suor, Samuel tombou lentamente; ouviu o apito soturno de um vapor. Depois, silêncio.

Às sete horas o despertador tocou. Samuel saltou da cama, correu para a bacia, lavou-se. Vestiu-se rapidamente e saiu.

Sentado numa poltrona, o gerente lia uma revista. - Já vai, seu Isidoro?

- Já – disse Samuel, entregando a chave. Pagou, conferiu o troco em silêncio. - Até domingo que vem seu Isidoro – disse o gerente.

- Não sei se virei – respondeu Samuel, olhando pela porta; a noite caía.

- O senhor diz isto, mas volta sempre – observou o homem, rindo.

Samuel saiu.

Ao longo do cais guiava lentamente. Parou um instante, ficou olhando os guindastes recortados contra o céu avermelhado. Depois, seguiu. Para casa.

 (http://w.michiganprevestibular.com.br/site/content/artigos/detalhe.php ?artigo_id=17)

Bom dia! Jovens do 9º ano, nós trabalhamos variedades de narrativa com as quais estamos no momento revendo a estrutura conto; correto?

Vou direcioná-los antes de iniciarmos o conteúdo para uma análise individual:

“Deus dá nova vida e auxílio nos momentos difíceis a quem lhe entrega a vida”

Pão diário

ALGUNS DIZEM: ”se alguém no mundo pudesse me ajudar... ou se existisse pessoa que me entendesse...”.

O educador deve envolver o aluno nessa situação para verificar até que ponto ele se deixa levar por pensamentos nada sadios. Orienta-o para que ele enxergue que sempre há um alguém que poderá auxiliá-lo.

Depois da interação aluno/ professor, podemos iniciar nosso plano de aula, dos quais iremos trabalhar a elaboração da sequência didática.

A HORA DA ESTRELA CHEGOU!

Quem será essa estrela?

TODOS: NÓS

Qual é o nosso lema classe? APRENDER OU APRENDER

O porquê disso tudo para iniciar uma aula? Pois com paciência e diversidade se cria e tudo se vê a partir de ângulo diferente e em tudo descobre novo valor. Demonstre amor, afeto, e carinho; elogie e incentive e verá que colherá bons resultados.

ANTERIOR À LEITURA: SENSIBILIZAÇÃO, PROBLEMATIZAÇÃO dos quais já foram citados acima antes do início do trabalho.

Antecipação do tema ou ideia principal a partir dos elementos para textuais, como título, subtítulos, epígrafes, prefácios, sumários.

QUESTIONANDO O TEXTO:

1- A palavra “Pausa” que se torna o título do conto, onde podemos encontrá-la? Cite situações das quais podemos usá-la.

2-O título é um pretexto para o texto? Justifique sua resposta.

3-Após sua resposta da questão de número 1.Qual seu momento de pausa? Exemplifique.

4-Você já fugiu de algum problema? Justifique sua resposta.

5-Quais os possíveis temas abordados no texto?

6-Qual a verdadeira identidade do protagonista?

7-O assunto-motivador do conto foi interessante? Opine.

8-Todos sabemos que o enredo de um conto na maioria das vezes, divide-se em 4 partes.. Mostre no texto: introdução, desenvolvimento, clímax e desfecho.

9- Crie situações que poderiam levar Samuel a não tomar a atitude narrada no contexto.

10-Resuma o texto em um parágrafo de cinco linhas obedecendo à estrutura da narrativa.

Após descobrirmos os verdadeiros motivos do protagonista em suas ações, motivos e atitudes; você se tornará o detetive. Mude o foco narrativo e narre à visão da esposa de Samuel diante desses trabalhos extras. Não esqueça título, e argumentos que viabilizem essa versão.

Esse trabalho só foi possível com a apresentação de vários contos e a interação professor /aluno diante do assunto vigente e suas perspectivas para um novo aprendizado.